真诚师爱 塑造灵魂

2018-6-11  浏览人数:594


 徐博,男,汉族,中共党员。2006年毕业于哈尔滨师范大学数学系,同年7月到鸡西一中初中部任数学教师,先后担任初中部党务干事,备课组长,班主任,学年长,学年德育副主任等职务。教学工作擅长让学生成为学习的主人,让课堂成为学生自由的学习天地。教育工作擅长与同学交心,平等对待学生,做学生的良师益友。先后获得局级三育人先进个人,市级记功奖励,市级好习惯示范班班主任,校级优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员、优秀党务干事等荣誉称号。

徐博从2006年参加工作至今,一直在教学一线工作,其间担任班主任8年,完整送走三届毕业生。回顾既往和现在他所从事班级管理工作的历程,他深深体会到:作为一个班主任,不仅工作要踏实认真,兢兢业业,还要用真诚对待学生,用爱心呵护学生,走进学生的心灵,在培养良好班风的同时,塑造学生高尚的灵魂,把青春和汗水化作阳光雨露,照耀滋润每一棵小苗,使每一个孩子都能健康成长、快乐成长。尽管这样做很苦很累,但职责所在,苦和累都不足惜,尤其是看到学生学业进步和品行提升,变得有知识有教养,更能明辨是非,他的喜悦溢于言表,幸福感充盈内心,各种苦累,诸多烦忧,都抛却脑后,这也许就是班主任工作的魅力所在,单单做个教师教几节课是很难收获这种深刻体验的。总结他的班主任工作,做法主要有如下几条:

一、建立强有力的班委会,充分发挥其引领作用

魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一台性能良好的机器一样健康而有序地运转。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可。他在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。实践中他体会到,组建一个好的班委会是建设一个好的班集体的关键,这样才能有力地带动全班同学,团结友爱,自觉遵守学校的各项规章制度,养成勤奋好学的好风气,因此,每当他接受一个新班时,他总是和同学谈心,留意他们的言行,发现他们的能力,选好候选人,组成临时班委会,让候选人工作一段时间后,再进行民主选举,产生正式班委会。班委成员是班级的骨干分子,他们是在服务的基础上实行管理的。他们的服务是一种无声的管理、无形的激励,正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风悄然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较,从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来,班主任给人的印象普遍是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心,终日琐事缠身、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨练的机会。为了摆脱这个局面,班主任应改变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,一定要敢于让学生去摸索,让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且可以让学生获得班级管理主人的体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会自我管理,再学会管理他人。

对班级干部不能只是使用,还要重视培养他们,严格要求他们,既鼓励他们大胆工作,又教育他们严以律己,以身作则,做同学的模范。在班上他极力维护班干部们的威信,对他们的工作成绩充分肯定,但也毫不掩饰他们的缺点,每学期定期召开几次班委会议,总结工作经验,调整失误,由于班委会作用发挥的好,他所在的班级在学校各项活动中表现很积极、成绩很突出,在班级纪律、卫生、学习方面都得到了学年领导和学校领导的认可。

二、让学生参与班级管理中,发挥学生的主体作用

让学生参与班级管理,自主管理,发挥主体作用,让他们认识自己不再是被动的被"管教"的对象,而是真正体会到"主人翁"的感觉,增强了责任感和信心。同时学生自我管理自我服务的过程,也是一个磨砺意志的过程,在这一过程中,逐步提高了学生的意志力和自我约束力。开学初,他就对如何管理好班级,创建好集体,在全班展开了大讨论,每位同学都积极发言,提出意见,有个别同学在课后还写了书面建议,通过同学们的讨论,经班委会同意,他班制定了班级规章制度和惩戒措施,然后大家对照执行,效果很好,形成了良好班风,同学们严格遵守自己制定的班规,现在遵守班规已成为学生自觉的行为。

三、关心学生,施以爱心,积极沟通,树其信心

学校是一块特殊的文化园地。真诚关心、热爱学生,对学生晓之以理,动之以情,导之以行,才能使学生感到老师可亲可敬,是自己学习的楷模,这样,教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”,变成学生的需求和行动。当师生在感情上产生共鸣,形成尊师爱生的氛围时,才能真正建立起和谐融洽的师生关系。学生入校时各方面能力素质参差不齐,有的学生各方面表现都比较好,而有的学生各方面表现则相对差一些。特别是学习成绩暂时不是很好的学生,自卑心理很严重,由于底子差,他们不愿学习,上课无精打采,也不愿和老师谈心,见了老师就远远躲开。针对学习成绩暂时不是很好的学生的特点,他在平时与学生的接触中,力求把自己放在与学生平等的地位,遇事尽量以商量的口气交流,而不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛。他知道学生是活生生的人,有个性、有自尊心,有时犯一些小错误也是正常的,要正确引导,不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀,少一分训斥;多一点鼓励,少一些批评。俗话说:尺有所短,寸有所长,每个人都有它的缺点和优点,他主动去接近学生们,了解他们、关心他们,使他们认识到路就在自己的脚下,消除自卑心理,重新认识自己,以积极的心态发掘自身的"闪光点",从而不断奋发向上。

四、掌握批评的艺术

初中学生正处于"一半是儿童,一半是成人"的特殊时期,要面子,渴望被人尊重,被人理解,对在这一年龄段的学生,班主任更应该运用好批评的技巧,动之以情,晓之以理,重在引导,把严厉和宽容相结合,多采用鼓励性批评,只有这样学生才能乐意接受批评,从而产生改正错误的勇气和力量。

他多采用鼓励来代替批评,他班有一男生上课爱做小动作、爱讲话,可在学校特长生演出上跳的一支舞蹈,赢得了同学们阵阵热烈的掌声。演出结束后,他找到这位同学说:"你舞跳得很好,也关心班集体,如果上课集中注意力听课,相信你会表现得更好,你再想一想,如果你在台上跳舞,台下观众大声喧哗,你能高兴吗?"这样话虽不多,点到要害,又顾及了他的面子,学生也乐意接受,从此他改掉了上课爱讲话的毛病,学习成绩也不断提高。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

在与任课教师的交往中,他尊重任课教师的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们合理的意见和建议。作为班主任,他经常向学生介绍任课老师的一些闪光点,如性格好、爱好广泛、有一些特长、教育教学成绩突出等,学生对任课老师更加尊敬和信任,使学生“尊其师而重其教”。同时他还与任课老师密切配合,经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等情况。

通过这几年的班主任工作实践,他深深体会到,班主任的责任不仅仅是带好班级,更重要的是要成为学生成长的引路人,使他们都能健康的成长。有人说"教师的工作是高尚的"。他说,高尚的背后是充满曲折艰辛的历程,不管他在工作中遇到多少困难和挫折,他都坚定一个信念,为了学生的未来,要教育好每一个学生,要以真诚的爱生之情激起学生感情的浪花,赢得他们的尊敬和信任,从而打开他们心灵的大门,要以温暖的心灵、炽热的情感去陶冶他们的情操,并根据每个学生的实际情况,因材施教,从一言一行培养他们做高尚的人,使每一位学生都有所收获,在班集体中健康成长。

 




返回】 【顶部】 【关闭

      地址:黑龙江省鸡西市鸡冠新区鸡西市第一中学校  办公室电话:0467-2683368 

        招生咨询电话:0467-2677086  

     邮箱:jxyz2683365@163.com(仅用投稿)   黑ICP备06006533号